はじめに｜記述は“センス”ではなく“型”
適性検査の記述問題が苦手な子を見ると、「文章力がないから」「センスがないから」と考えてしまいがちです。ですが、公立中高一貫校の入学者決定は、文部科学省が整理しているように、教科ごとの学力検査ではなく、適性や報告書などを踏まえて行われます。つまり記述でも、難しい言い回しや大人びた表現より、問いに対して筋道立てて答えられているかが大事になります。
また、神奈川県では適性検査の「出題のねらい」と解答例が公開され、宮城県でも総合問題の「出題のねらいや解答例と配点」や作文の「ねらい」が公開されています。こうした公式資料があること自体、記述が“なんとなくの印象”で採られているのではなく、何を書かせたいかがある程度整理されていることを示しています。この記事では、その公開情報を踏まえつつ、家庭で使いやすい形に整理した「文章の型」を紹介します。
採点者が見ている3要素｜結論・根拠・具体
もちろん、実際の採点基準は自治体や学校、問題によって異なります。ただ、公開されている出題のねらい・解答例・作文のねらいを家庭学習向けに整理すると、まず押さえたいのは「結論」「根拠」「具体」の3つです。これは公式の共通採点基準そのものではなく、あくまで家庭で答案を整えるための実用的な型ですが、かなり使いやすい軸です。
1）まず必要なのは「結論」――何を答える問題かを外さない
記述で最初に大切なのは、問いに対して真正面から答えることです。理由を聞かれているのに感想を書いたり、考えを書けと言われているのに本文要約だけで終わったりすると、それだけで苦しくなります。上手な文章を書く前に、まず何に答える問題なのかを一文で言えるようにしておくと、ブレが減ります。
2）次に必要なのは「根拠」――本文・資料・条件に戻れること
適性検査の記述は、「そう思います」だけでは弱くなりやすいです。本文の一文、資料の数字、会話文の条件など、どこを根拠にしているかが見えると答案が安定します。特に公立中高一貫の問題は、資料を読んで考えたり、複数の情報をつないで表現したりする形が多いため、根拠に戻る習慣はかなり重要です。
3）最後に差がつくのが「具体」――抽象語で終わらせない
「大切だと思います」「協力が必要です」だけでは、意味は通っていても弱い答案になりやすいです。そこで一歩進めて、「なぜそう言えるのか」「どの場面のことか」を一つ添えます。たとえば資料の数値、本文中の行動、会話の内容などを短く入れるだけでも、答案の輪郭がはっきりします。
使える文章テンプレ｜短文から段落へ伸ばす
記述が苦手な子ほど、いきなり長く書こうとして止まりやすいです。そこでおすすめなのは、短い型から始めて、少しずつ段落型に伸ばしていくことです。公開されている解答例や作文のねらいがある自治体を見ても、必要なのは“気の利いた表現”より、答えとして必要な要素が入っていることだと考えやすいです。
1）短文型｜「結論→根拠」の2文で答える
まずは2文で十分です。
1文目で結論、2文目で根拠。
たとえば「私はAだと考えます。なぜなら、資料ではBと示されているからです。」という形です。最初はこれだけで、問いに答える感覚がかなり安定します。
2）標準型｜「結論→根拠→具体」の3文で組む
次は3文型です。
1文目で結論、2文目で根拠、3文目で具体。
「私はAだと考えます。なぜなら、本文ではBと述べられているからです。たとえばCという場面からも、そのことが分かります。」という流れです。多くの記述は、この3文型でかなり戦えます。
3）段落型｜最後に“まとめの一言”を足す
字数がやや多い問題では、3文型の最後に一文だけまとめを足します。
つまり、結論→根拠→具体→まとめです。まとめは新しいことを書くのではなく、「だからAだと言える」と締める程度で十分です。ここまで型が固まると、書くスピードもかなり上がります。
減点されやすいNGパターン集
記述で点を落とす原因は、難しい内容が書けないことだけではありません。むしろ多いのは、問いからズレる、根拠が弱い、条件を落とすといった基本部分です。神奈川県や宮城県のように、出題のねらい・解答例・配点が公開されている例があることを考えると、家庭でも「何がズレだったか」を言葉にして直す意義は大きいです。
1）問いに答えていない
いちばん多いのがこれです。「理由を書きなさい」に対して感想を書く、「あなたの考え」を聞かれているのに本文説明だけで終わる、などが典型です。書く前に、問題文の最後を見て、何を求められているかを一語で言えるかを確認すると防ぎやすくなります。
2）根拠がない、または薄い
「大切だと思う」「必要だと思う」だけで終わると、理由のない主張に見えやすくなります。本文、資料、会話、条件のどこからそう言えるのかを一つでも示すと、答案はかなり強くなります。逆に、根拠がぼんやりしたままだと、正しいことを書いていても弱く見えやすいです。
3）条件・字数・つなぎ方を落としている
記述では内容だけでなく、条件も大事です。指定語句、字数、資料を使う指示、理由を二つ書く指定などを落とすと苦しくなります。さらに、「だから」「しかし」「たとえば」などのつなぎがないと、内容は合っていても読みづらくなります。文章力以前に、条件を守ることが土台です。
家庭添削のチェックリスト｜まずは5項目で十分
家庭で添削するときに難しいのは、「どこをどう直せばいいか」が曖昧になりやすいことです。ここでも、細かい国語指導より、毎回同じ5項目で見るほうが続きやすいです。茨城県では、標準解答や採点上の留意点が公開され、受検者向けの採点結果でも設問別の結果や標準解答の見方が案内されています。こうした公開姿勢を見ても、家庭学習では“なんとなくの添削”より、チェック項目を固定するほうが相性がよいと考えやすいです。
1）最初の2項目｜問いに答えたか、結論があるか
チェック1は、問いに答えているか。
チェック2は、最初か早い段階で結論が見えるか。
この2つが通っていなければ、細かい表現を直しても伸びにくいです。まずは答案の向きが合っているかを見ます。
2）次の2項目｜根拠があるか、具体があるか
チェック3は、本文・資料・条件などの根拠が入っているか。
チェック4は、抽象語だけでなく具体が一つあるか。
ここが入るだけで、答案の説得力はかなり上がります。家庭添削でも、「ここに根拠を一つ足そう」と言えるので直しやすいです。
3）最後の1項目｜条件と読みやすさが守れているか
チェック5は、字数・指定語句・文のつながりです。内容がよくても、条件を外したり、一文が長すぎて読みにくくなったりすると苦しくなります。家庭では、「一文が長いから二つに分けよう」「この接続語を入れよう」くらいの修正で十分です。完璧に直すより、毎回同じ観点で見ることのほうが大切です。
まとめ｜型が固まると、スピードも上がる
適性検査の記述は、才能やセンスだけで決まるものではありません。公立中高一貫校の入学者決定が学力検査ではない形で行われ、自治体によっては出題のねらい・解答例・作文のねらい・標準解答などが公開されていることを見ても、何を書かせたいかはある程度整理できます。だから家庭学習では、それを「結論・根拠・具体」という書きやすい型に直して練習するのが効果的です。
最初は短くてかまいません。問いに答える、根拠を入れる、具体を一つ添える。この流れが固まると、内容だけでなく書くスピードも上がっていきます。2027受検に向けた記述対策では、ぜひ「うまく書く」より先に、毎回同じ型で書けることを目標にしてみてください。
