はじめに
神奈川県立の中等教育学校（相模原・平塚）では、知識偏重にならない多面的評価を掲げてきました。年度によってはグループ活動（話し合い・協働課題）を取り入れた例があり、資料「出題のねらい」や学校配布資料に面接・グループ活動等の検査例が示される年度もあります。一方で、直近の実施要領や学校Webには「適性検査のみ」と明記される年もあり、年度差への注意が欠かせません。本稿では、公的資料で確認できる事実をベースに「過去に何が実施されたか」「今何が公表されているか」を整理し、塾・予備校が準備すべき演習枠やルーブリック（評価観点）づくりまで、実務に役立つ最短経路で解説します。
ニュース概要 ― 何が示されている？
県公式の「入学者決定」ページでは、各年度の出題のねらいと当日の検査構成が公開されています。近年は適性検査（Ⅰ・Ⅱ）の出題のねらいが中心ですが、令和2年度の資料には「グループ活動による検査」が明確に掲載され、課題提示・話し合い・案の作成までの評価意図が示されています。さらに令和5年度ページには「グループ活動による検査は感染症対策で中止」と明記。現在の実施要領（令和8年度）や各校の募集ページでは検査方法＝適性検査と案内されており、最新年は面接・グループ活動の記載がないことが確認できます。
制度の位置づけ ― なぜ活動型検査が例示されるのか
県は表現コミュニケーション力や社会生活実践力の基礎を、適性検査の文章・資料型問題で測りつつ、協働で課題を解く力も重視してきました。R2の「グループ活動による検査」では、課題把握→個人で考えの整理→発表→グループで合案作成までのプロセスが設計され、人間関係構築力や学びへの意欲を見る狙いが示されました。つまり活動型検査は「多面的評価の一手段」であり、年度や社会状況により実施有無が変動します。
過去と現在の実像 ― 年度差を時系列で把握
実例としてR2（2020年度実施）は、「グループ活動の出題のねらい」が公式PDFに掲載され、課題例・検査時間帯・男女別8人程度のグループ編成までが明記されました。R5には中止の注記、R6・R7は適性検査Ⅰ・Ⅱの出題のねらいのみが公表され、R8要領・学校ページは検査方法＝適性検査と示しています。「今後の年度での再開（実施）」は公式発表次第で、学校配布資料・説明会での案内が一次情報となります。
具体像 ― グループ活動はどんな課題だった？（R2実例）
R2の資料では、「みんなが輝く学校にするための活動案」や「みんなが笑顔になる学校にするための活動案」などをテーマに、個人で考えをまとめ、発表→グループ討議→合意形成という流れが示されました。検査は3回枠で、男女別・8人程度のグループ構成という運営情報まで公開されています。評価の狙いは、意見の根拠提示・傾聴姿勢・協働的に案をまとめる力など。
受検準備 ― 今年は何を確認し、どう練習する？
直近は適性検査のみの運用が公表されていますが、秋以降の説明会や配布資料で補足が出ることも。家庭・受検生は、県ページ（出題のねらい）→実施要領→各校の募集ページの順で年度版を確認し、最新情報へ上書きするのが安全です。練習は、文章・資料読解→条件整理→根拠付き記述の基本動作を時間内に回すこと。もし活動型が再掲された場合に備えるなら、1人1分要約／30秒要約／結論先出しなどの口頭表現トレと、相手の意見を復唱→質問→合意案提示までの対話プロトコルを回しておくと、どの形式にも対応しやすくなります。
塾・予備校関係者への注目点
- 集団討論・協働課題の演習枠を季節講習に設置
形式の有無に関わらず、要約→問い返し→合意形成の型は小論・面接・発表にも波及効果。5〜8人編成・15〜20分×2本を基本に、「発言回数より質」「根拠の明示」「話の譲り合いの可視化」を指導軸に。R2の課題文脈（学校づくり等）を抽象化→自校化して演習設計を。 - 評価観点（傾聴・説明・協働）のルーブリック化
傾聴＝復唱・要約・質問の頻度と質、説明＝結論先出し・根拠・具体例、協働＝ファシリ・役割移譲・タイムマネジメントを3〜4水準で定義。観点別フィードバック表を配布し、児童・保護者が自己評価→再演習まで回せる構造に。 - 情報管理の運用整備（年度差対策）
県ページの更新日／要領の発表日／学校サイトの検査方法表記を台帳管理し、「最新」ラベルを塾内で統一。配布プリントはURL・発表日付きで出すと、過年度資料の誤参照を防げます。
まとめ
神奈川県立中等では、年度により検査構成が変わり得ることが公式資料から読み取れます。R2には「グループ活動」の明示があり、R5は中止注記、直近のR8要領・学校ページは「適性検査のみ」の案内。したがって最新年度の要領・学校配布資料で最終確認することが最重要です。準備面では、適性型の基礎動作（読解→条件→記述）を確実にしつつ、要約・傾聴・合意形成の口頭スキルを日常練習に組み込むのが得策。塾は演習枠とルーブリックで普遍スキルを磨き、更新日を台帳管理して案内の齟齬を防止。形式に左右されず本質を鍛えることが、結果的に最も強い対策になります。
【焦り】 過去問を探す時間が足りず、演習が後回し。
【解決】 登竜問なら毎年追加される問題を条件検索し、
Word でレイアウト調整→即プリント。“探す” 時間がゼロになります。
今の指導に不足している問題タイプもすぐ手に入ります。
参考・出典
- 神奈川県「神奈川県立中等教育学校の入学者の募集及び決定について」― 各年度の出題のねらい／R5のグループ活動中止注記。神奈川県公式サイト
- 神奈川県「令和2年度 出題のねらい」― グループ活動による検査の狙い・課題例・運営（男女別8人程度、3回枠）。神奈川県公式サイト
- 神奈川県「令和7年度 出題のねらい」― 直近傾向（適性検査Ⅰ・Ⅱの狙い）。神奈川県公式サイト
- 神奈川県「令和8年度 神奈川県立の中等教育学校の入学者の募集及び決定に関する実施要領」― 検査方法＝適性検査等の日程・手続。神奈川県公式サイト
- 県立平塚中等「入学者の募集及び決定」― 検査方法：適性検査の現行案内。神奈川県教育委員会
- 県立相模原中等「入学者の募集及び決定」― 検査方法：適性検査の現行案内。神奈川県教育委員会
注：面接は市立校（例：川崎市立川崎高附属中）で設けられる年度がある一方、県立相模原・平塚の直近案内は適性検査のみです。年度で変動するため、各校配布資料・説明会での告知を必ず確認してください。
